جهت گیری تحقیقاتی و پژوهشی۳

 تدبیر ش۲۳      ضرورت جبران عقب ماندگی دانش و پژوهش کشور
         چـرا مـا ایــن اهتــمام و ایـن انگیزش را در زمینه‌ی مسائل مربوط به دانشگاه و دانش و پژوهش به خرج می‌دهیم؟ چون عقبیم؛ عقب نگه داشته شدیم. و چون پیشرفت ما، عزت ما، هویت ملی و اسلامی ما وابسته به این است که  در این بخش کار جدی کنیم. … کشور و ملت ما یک کشور ریشه‌دار است؛ ما در تاریخ، ریشه داریم؛ ما سابقـه داریم؛ ما تازه نروییدیم؛ از گذشته خودمان هم می‌توانیم تغذیه بشویم و باید تغذیه می‌‌‌‌‌‌‌شدیم. اگر چنانچه با آهنگ و نواخت رشد علم بعد از اسلام تا قرن‌های پنجم و ششم و هفتم هجری به این کشور نگاه کنید، اگر با آن نواخت ما پیش می‌رفتیم، امروز در قله بودیم. با آن آهنگ و با آن نواخت پیش نرفتیم؛ چرا نرفتیم؟ خوب جای بررسی و تحلیل دارد؛ حکومتها ناباب بودند، همتها کوتاه بود، بعد در دورانها دویست سیصد سال اخیر عوامل خارجی تأثیر گذاشـته و بالاخره واقعیت این است که: ما با آن نواخت حرکت نکردیم، بلکه به طرف حضیض هم رفتیم.
     حالامی‌خواهیم جبران کنیـم. حالا حکومت، حکومتی است لایق، با کفایت؛ ملت،‌ ملتی است بیدار؛ نخبگان،  نخبگانی هستند میداندار و صحنه گردان؛ حالا می‌خواهیم جبران کنیم. خوب، یک وقت سند چشم انداز را به عنوان یک سـند شـناسـنامه‌ی افتــخار در جــیب‌ می‌گذاریم و گاهی به سرو دست می‌گیریم، یک وقت هست نه، سند چشم انــداز را به عنوان دستورالعمل به حساب می‌آوریم و برای جزء جزء آن راه کار پیدا می‌کنیم. اگر ما بخواهیم الهام بخش باشیم، در منطقه مرجع علمی باشیم ، این راه کار دارد. راه کارش را در سند چشم انداز ما نباید  معین کنیم، مسؤولان در منطقه اجرا باید اینها را مشخص کنند؛ اصرار ما این است. ما می‌خواهیم که این کار در زمینه مسائل علم و پژوهش به صورت درست، به صورت خوب و کامل انجام بگیرد.       ۹/۷/۸۶اهمیت دادن به افزایش ارتباط اساتید و دانشجویان
    مسئــله‌ی ‌حضــور اســاتید در دانشگاهها که جزو مقررات دانشگاهی شد، که اساتید ساعت معینی را در هفته حتما در دانشگاهها باشند، این خیلی چیز مهمی است؛ این را نباید دست کم گرفت . یکی از مسائلی که بنده در این سه چهار سال اخیر مکررا گفته‌ام –از بس تکرار شد، نمی‌خواستم بار دیگر بگویم- مسئله نشستن استاد با دانشجوست؛ پاسخ به سوال گفتن. یعنی ارتباط استاد و دانشجو  به سر کلاس منحصر نماند و دانشجو فرصت داشته باشد که به استاد مراجعه کند، از او بپرسد، از او توضیح بخواهد، از او بیشتر فرا بگیرد، بلکه در مواردی استاد، شاگرد را بخواهــــد در اتاق خود و یک نکته اضافی و تکمیلی را به او تفهیم کند یا یک تکلیف را از او بخواهد، یک ماموریت علمی و تحقیقی به او بدهد، که همه اینها متوقف است بر حضور اساتید در دانشگاهها، یک روز می‌گفتم استاد کم داریم، امروز بحمدالله استاد خوب در کشور کم نیستند؛ تعداد استاد نسبت به دانشجو بحمدالله تعداد خوبی است، تعداد قابل قبولی است. این را به نظر من باید اهمیت داد. پرورش دانشجو – که به نظر من پرورش شاگرد و نخبه پروری است – در کلاس درس، یک بخشش متوقف به همین حضور چندین ساعته‌ی اساتید –چهل ساعته که در مقررات هست – در دانشگاههاست. یعنی اساتید باید این را جدی بگیرند و به آن اهمیت بد.      ۹/۷/۸۶
    تدبیر ش۲۵یکی از کارهایی که باید حتماً وسریع شروع شود،  آمارگیری ازطلاب است
    یکی از کارهایی که در سازماندهی حوزه لازم است، آمارگیری است… ما از حوزه آمار درستی نداریم. به طریق اولی‏، آنوقت از مجموعه‏ی روحانیت در کشور آمار درستی نداریم. تعداد روحانیون در کشور، حدود تحصیلی اینها، میزان فضل اینها، تواناییهای تبلیغی اینها، تأثیرگذاری اینها در محیطشان؛ اینها چیزهایی است که اصلاً در آمارهای ما، در اطلاعات ما منعکس نیست؛ ما آمارگیری نداریم.
آمارگیری هم یک دانش است. یکی از کارهایی که باید حتماً انجام بگیرد، سریع هم باید شروع بشود و چند سال هم طول خواهد کشید، اما برکاتش خیلی زیاد خواهد بود، همین مسئله‏ی آمارگیری است. از طلاب حوزه، از سطوحشان، از مقدار و اندازه‏ی درکشان از درسی که خوانده‏اند، پیشرفت تحصیلی‏شان، از اینها آمــارگیری داشته باشیـم، بـدانیم زیردسـت مـجموعـه‏ی مدیریت حوزه چیست، با چی‏ می‌خواهد کار کند. این کمبود را هم ما داریم .      ۸/۹/۸۶تدبیر  ش ۲۶ برای آبادی و پیشرفت، دولت، مجموعه‌های‌غیر دولتی و مردم باید همکاری کنند
    آنچه مهم است، این است که برای بادی، برای پیشرفت، هم دولت با همه‏ ی دستگاههایش، هم مجموعه‏ های غیردولتی، آحاد مردم، مؤسسات غیر دولتی، مؤسسات اقتصادی و فرهنگی و غیره باید همکاری کنند.دولت باید این مصوباتی را که در مورد این استان انجام داده‏اند در سفری که به این استان کردند، ان‏شاءاللَّه توفیق پیدا کنند به طور کامل انجام بدهند.   ۱۲/۱۰/۸۶