بررسي و تحليل مشكلات و آسيب‌ها1

تدبير ش 33علم را با شهوات، غرضها و چيزهايي كه  در عالم مادي وجود دارد، مخلوط نبايد كرد
خودِ علم ارزش است. اين ارزش را كساني مي‌توانند به ضد ارزش تبديل كنند كه از او عليه منافع بشريت استفاده كنند؛ اما خودِ دانش يك ارزش است. به بركت دانش، معرفت خدا هم آسان مي‌شود. كساني كه داراي علم‏اند، بيشتر مي‌توانند حقانيت پيام پيغمبران و حقانيت پيام راستين اسلام را بفهمند. علم را با شهوات، با غرضها و با چيزهايي كه در عالم مادي و گرايشهاي مادي وجود دارد، مخلوط نبايد كرد…  ايني كه پيغمبر مي‌فرمايد:«اطلبوا العلم و لوبالصّين1»، نمي‌خواهد بگويد برويد فلسفه يا فقه را از چين ياد بگيريد؛ برويد دانش را – هر دانشي؛ علم و آنچه كه بر علم مترتب مي‌شود يعني فناوري و توانائيهاي فراوان سرپنجه‏ي بشري – ياد بگيريد.
 ديدار با نخبگان دانشگاهي 5/6/87در بخشهاي مرتبط با دانش و علم و فناوري، بايستي هماهنگي كامل بوجود بيايد
خوشبختانه بنياد نخبگان …  الحمدللَّه خيلي خوب فعالند؛ من خيلي خوشحالم از اين كه حركت را شروع كرده‏اند، كار را آغاز كرده‏اند؛ ليكن بايد به ضعفهايي كه وجود دارد توجه كنند و پي در پي ضعفها را بر طرف كنند.
يكي از ضعفها ناهماهنگيهاست؛ در بخشهاي مرتبط با دانش و علم و فناوري، بايستي هماهنگي كامل بوجود بيايد. ما مسئله‏ي ارتباط صنعت و دانشگاه را مطرح كرديم …  ليكن هماهنگي بين خود مراكز علمي خيلي لازم است؛ يعني دو وزارت علوم و بهداشت با همين معاونت علمي و فناوري رئيس‏جمهور و بنياد نخبگان و سازمان پژوهشهاي علمي و صنعتي و هر بخشي از بخشها كه در اين زمينه‏ها همكاري مي‌كنند، يك ارتباط و همكاري و هم‏افزايي دائم لازم است كه مبادا اينها كار هم را خنثي بكنند يا حلقه‏هاي مفقوده و خلأهايي در اين زمينه- از قبيل همين كه يك خانمي راجع به مشكل جوانهاي خوارزمي بيان كردند- بوجود بيايد. ديدار با نخبگان دانشگاهي 5/6/87
    تدبير ش40-  41    هرچه مي‌توانيد جلسات دانشجويي را با شكل صميمي، باز و بدون رودربايستي برگزار كنيد
به نظر من بهتر از مجلس دانشجويي، همين مجلسي است كه الان شما داريد؛ اين جور مجالس را زياد كنيد. يكي از عللي كه من توي دانشگاه‌ها مي‌روم … همين است كه مايلم پاي مسئولان به دانشگاه‌ها باز بشود و با دانشجويان رو به رو بگويند و بشنوند. امروز حرف‌هايي را كه شما در اينجا زديد، … به گوش ديگر مسئولان هم خواهد رسيد؛ چه وسيله‏اي بهتر از اين؟ هر چه مي‌توانيد جلسات دانشجويي را با همين شكل صميمي، باز و بدون رودربايستي برگزار كنيد. و البته با كم كردن تعارف‌ها! … بگذاريم ارتباطات يك قدري با صفاتر، صميمي‏تر و طبيعي‏تر باشد. دانشجويان حرف‌هايشان را بزنند، مسئولين بشنوند؛ گاهي مسئولين هم يك حرفي براي دانشجويان دارند، بگويند17.   17.  27/02/88     بيانات در ديدار استادان و دانشجويان كردستانلزوم توجه به نقاط اشتراك در پيشرفت كشورهاي توسعه يافته‌ي غربي
ما اگر نقاط افتراق پيشرفت با منطق اسلامي را با توسعه‏ي غربي مي‌شماريم، نبايد از نقاط اشتراك غفلت كنيم؛ يك نقاط اشتراكي هم وجود دارد كه اينها در توسعه‏ ي كشورهاي توسعه يافته‏ي غربي كاملاً وجود داشته؛ روح خطرپذيري – كه انصافاً جزو خلقيات و خصال خوب اروپايي‏هاست – روح ابتكار، اقدام و انضباط، چيزهاي بسيار لازمي است؛ در هر جامعه‏اي كه اينها نباشد، پيشرفت حاصل نخواهد شد. اينها هم لازم است. ما اگر بايد اينها را ياد بگيريم، ياد هم مي‌گيريم؛ اگر هم در منابع خودمان باشد، بايد آنها را فرا بگيريم و عمل كنيم17. 17.  27/02/88     بيانات در ديدار استادان و دانشجويان كردستانهر الگوي پيشرفتي بايستي تضمين كننده استقلال كشور باشد
صاحبان فكر در دانشگاه‌ها بنشينند و روي اين مسائل مطالعه كنند؛ تبيين علمي بشود؛ مدل‏سازي علمي بشود تا بتوانيم اين را به برنامه تبديل كنيم و بيندازيم در ميدان اجرا تا در پايان ده سال، ملت احساس كنند كه پيشرفت حقيقي پيدا كرده‌اند. يكي از الزامات ما اين است: هر الگوي پيشرفتي بايستي تضمين كننده‏ي استقلال كشور باشد؛ اين بايد به عنوان يك شاخص به حساب بيايد. هر الگويي از الگوهاي طراحي شونده‏ي براي پيشرفت كه كشور را وابسته كند، ذليل كند و دنباله‏رو كشورهاي مقتدر و داراي قدرت سياسي و نظامي و اقتصادي بكند، مردود است. يعني استقلال، يكي از الزامات حتمي مدل پيشرفت در دهه‏ي پيشرفت و توسعه است. پيشرفت ظاهري – با وابسته شدن در سياست و اقتصاد و غيره – پيشرفت محسوب نمي‌شود. … سراب پيشرفت است17.    17.  27/02/88     بيانات در ديدار استادان و دانشجويان كردستان