دانش آموزان با مشكلات ويژه يادگيري را بشناسيم

واژه دانش آموزان استثنايي به گروه هاي مختلفي اطلاق مي شود كه يكي از آنها دانش آموزان با مشكلات ويژه يادگيري (learning difficulties=D.L) مي باشد و آن به گروهي گفته مي شود كه در يك يا چند فرايند رواني اساسي در ارتباط با فهميدن و يا كاربرد زبان شفاهي و كتبي ، ناتواني نشان مي دهند . اين ناتواني ممكن است خود را در فعاليت هايي از قبيل گوش دادن ، فكر كردن ، سخن گفتن ، خواندن ، نوشتن ، هجي كردن و يا حساب كردن نشان  دهد. اين اختلال ها با نارسايي هاي ديگري نيز همراه است كه عبارت اند از : نقايص ادراكي ، آسيب مغزي ، بدكاري جزئي مغز ، نارسايي در خواندن، و اختلال گويايي . اين اصطلاح كودكاني را كه به علت هاي ديگر با مسائل يادگيري مواجه مي باشند( نظير نقص بينايي ، نقص شنوايي ، نقص حركتي ، عقب ماندگي ذهني ، آشفتگي عاطفي و يا عدم برخورداري از محيط فرهنگي و اقتصادي مناسب ) در بر نمي گيرد . به بياني ديگر « دانش آموز با مشكلات ويژه يادگيري»  به دانش آموزاني اطلاق مي شود كه « با وجود برخورداري از هوش طبيعي و نداشتن نقايص حسي، آسيب هاي شديد مغزي و مشكلات شديدعاطفي – اجتماعي،  قادر به بهره گيري كامل از امكانات آموزش و پرورش متداول نبوده و در يك يا چند ماده درسي ضعف محسوس و مشهود داشته باشد».ويژگي ها :
تشخيص اوليه ( غربال گري ) اين گروه از دانش آموزان غالباً از طريق مشاهده خصوصيات و ويژگي هايي است كه مي توان از آنها به عنوان نشانه هاي مشكلات ويژه يادگيري نام برد.
اين ويژگي ها به دو بخش تقسيم مي شوند:بخش اول : خصوصياتي هستند كه شامل همه افراد اين گروه مي باشد ( كه با علامت × مشخص گرديده است) .
بخش دوم : خصوصياتي كه غالباً افراد اين گروه دارند.
عمده ترين اين ويژگي ها عبارتند از :× هوش بهر طبيعي
× كاركرد تحصيلي پائين تر از حد انتظار
– سرعت كم در يادگيري
-پيشرفت كندتر
– سقف پائين تر يادگيري
-تجديدي مكرر در يك يا چند درس خاص
– تكرار پايه هاي تحصيلي
× تفاوت بين سطح يادگيري در درس هاي مختلف
× نداشتن انعطاف در استفاده از راه بردهاي آموزشي
× تفاوت قابل توجه بين توانايي ها و مهارت ها ؛ عملكرد ضعيف
– ضعف حافظه ( كوتاه مدت و بلند مدت )
– وابستگي زياد به معلم
– وابستگي به والدين در انجام تكاليف مدرسه
– كوتاهي دامنه توجه ( زود پرت شدن حواس )
– نداشتن اعتماد به نفس
– نقص در مهارت هاي اجتماعي
– ناهماهنگي حركتي
– تاخير در نشان دادن عكس العمل
– تاخير در فراگيري زبانتوجه
:اين نشانه ها صرفاً احتمال وجود مشكل را نشان مي دهد و براي تشخيص دقيق بايد دانش آموزان با چنين ويژگي هايي را به كارشناسي مديريت آموزش و پرورش استثنايي شهر تهران ارجاع نمود.انواع :
اگر چه طبقه بندي هاي مختلفي از اين اختلال وجود دارد ولي عمده ترين مشكل را مي توان در حوزه هاي خواندن ، نوشتن و رياضي مشاهده نمود.-1 ناتواني در خواندن :
از عمده ترين نشانه هاي اين اختلال عبارتند از :
حذف يك صدا يا كلمه
اضافه كردن صدا يا كلمه
تحريف و اشتباه خواندن صداها يا كلمات
جانشين سازي صدا يا كلمه
مشكلات درك مطلب
ناتواني در درك معني كلمات ، يادآوري و پاسخ به سوالاتي كه از متن پرسيده مي شود.
ناتواني در استنباط از مطالب خوانده شده
ناتواني در قدرت تحليل و بررسي صحت و سقم متن-2 ناتواني در نوشتن :
عمده ترين مشكلات نوشتن عبارتند از :
معكوس نوشتن ( آيينه نويسي )
جابه جا نوشتن حروف (دور به جاي   رود )
حذف يا اضافه كردن حروف و كلمات در نوشتن
ناتواني در تركيب حروف يا بخش هاي كلمه
ناتواني در رونويسي ، كج نويسي ، پراكنده نويسي ، ناخوانا نويسي و …-3 ناتواني در رياضي :
عمده ترين مشكلات رياضي عبارتند از :
مشكلات در يادگيري مفهوم عدد و شمارش
ناتواني در استفاده از راهبردهاي عددي
ناتواني در قرض كردن و انتقال در محاسبات
ناتواني در مسئله توصيفي ( ارتباط جملات كلامي و نوشتاري براي كاربرد رياضي )
ناتواني در خواندن و نوشتن نشانه هاي رياضي ( اعداد ، ارقام ، علائم ) .